На занятии деть познакомились понятием "душевное здоровье". В процессе беседы и различных упражнений дети узнали:
- что все мы часть одного целого общества
- что у каждого из нас есть такая черта характера как терпение
- что без умения договариваться, не получается обходится без ссор, конфликтов
Показаны сообщения с ярлыком МОЯ РАБОТА В ДЕТСКОМ САДУ. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком МОЯ РАБОТА В ДЕТСКОМ САДУ. Показать все сообщения
13.04.2018
Открыто занятие с детьми подготовительной группы "Душевное здоровье "
31.01.2018
Семинар-практикум для педагогов
Тема семинара-практикума «Как эффективно выстроить общение с родителями?».
Цель: повышение уровня
профессионального мастерства педагогов ДОО
в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.
Задачи:
актуализировать
существующие проблемы во взаимодействии педагогов с родителями;
познакомить с приемами
бесконфликтного общения;
содействовать
повышению уверенности в себе;
упражнять педагогов в построении эффективного общения с
родителями.
Вот небольшой фотоотчет:
09.08.2017
30.06.2017
Здоровьесберегающая технология "Психогимнастика"
Сегодня я знакомила педагогов с здоровьесберегающей технологией "Психогимнастика".
В начале мастер-класса педагоги ответили на вопрос: "Что такое здоровье?", потом отвечая на вопросы мы все увидели кто как укрепляет и поддерживает свое здоровье.
После этого педагогам была показа презентация что такое психогимнастика, для чего она нужна.
28.06.2017
23.05.2017
Открытое занятие "Путешествие черепах"
Основными задачами
являются:
1. Развитие умения
различать основные цвета, величины, формы предметов.
2. Формирование числовых представлений "много", "мало",
"один", "два", "три".
3. Развитие
памяти, внимания, восприятия, мышления, мелкой моторики.
4. Снижение психофизического напряжения.
Возраст детей: от 3 до 4 лет.
Познавательно-игровая подгрупповая
деятельность с детьми.
27.02.2017
09.02.2017
26.01.2017
Открытое занятие: Психогимнастика в подготовительной группе "Птичий Двор".
Цель: обучение детей выразительным движениям, формирование моральных представлений, коррекция поведения с помощью ролевой игры.
Описание:
Ребята поприветствовали друг друга улыбкой. Поиграли в игру "Запрещенное движение" (игра на внимание), "Летает,не летает"(игра на внимание и мышление). Потом дети закрыв глаза и произнеся волшебные слова "крибле-крабле-бумс" перенеслись на птичий двор в сказку "Гадкий утенок". Дети изображали гусей, индюка, петуха, кошку, собаку, уток и лебедя (выразительные движения, эмоции). А также поразмышляли какие чувства испытывал гадкий утенок, когда все его обижали.
Описание:
Ребята поприветствовали друг друга улыбкой. Поиграли в игру "Запрещенное движение" (игра на внимание), "Летает,не летает"(игра на внимание и мышление). Потом дети закрыв глаза и произнеся волшебные слова "крибле-крабле-бумс" перенеслись на птичий двор в сказку "Гадкий утенок". Дети изображали гусей, индюка, петуха, кошку, собаку, уток и лебедя (выразительные движения, эмоции). А также поразмышляли какие чувства испытывал гадкий утенок, когда все его обижали.
28.06.2014
14.05.2014
Мой опыт работы "Взаимодействие с тревожными детьми"
2.Технология
опыта.
В последнее
время в «Детский сад общеразвивающего вида № 166» Карасунского
округа города Краснодара
увеличился процент воспитанников дошкольного
возраста с высоким
уровнем тревожности. Поэтому
проблема взаимодействия, создание
положительного внутреннего микроклимата
в группе сверстников,
изменение личностных установок,
формирование
саморегулятивных и коммуникативных навыков
на сегодняшний день
остаются актуальными задачами
моей работы. Высокий уровень
тревожности у детей дошкольного
возраста в большинстве
случаев проявляется в
ситуациях «ребёнок-ребёнок», «ребёнок-взрослый» (тест
тревожности Р.Тэммла, М.Дорки, В.Амена).
В повседневной жизни
это выражается в
трудности вхождения ребёнка
в контакт, как с ровесниками,
так и с
чужими взрослыми (педагоги,
воспитатели группы и
т.д.); в боязни
новых помещений и
новых социальных ситуаций.
04.05.2014
26.10.2013
КРИЗИС ТРЕХ ЛЕТ, ИЛИ КАК ДОГОВОРИТЬСЯ С РЕБЕНКОМ
Возраст
после двух лет нередко становится возрастом необъяснимого упрямства и
негативизма. Это очень важный период в развитии малыша.
В период кризиса трех лет малыш осознает себя
и стремится к самостоятельности. Он впервые открывает, что он - такой же
человек, как и другие, например, как и его родители. Одним из проявлений этого
открытия является появление в его речи местоимения «Я». До этого ребенок
говорит о себе только в третьем лице либо называет себя по имени.
Новое
осознание себя проявляется в стремлении подражать взрослым, имитировать их
поведение и пытаться различными способами утвердить свое равенство с ними.
У
ребенка начинает формироваться воля, которую называют «автономией» или
независимостью. Дети не хотят испытывать излишний контроль со стороны взрослых
и стремятся сделать самостоятельный выбор во многих, даже незначительных
ситуациях.
Если
родители заметили этот момент и поняли, что пора перестроиться и изменить
прежнее отношение к ребенку, кризис трех лет может пройти достаточно гладко и
безболезненно. В том случае, когда между родителями и ребенком до этого были
теплые, дружеские отношения, а в семье царила доброжелательная атмосфера,
родители даже удивятся, если им кто-то скажет, что их ребенок находится на
сложном этапе развития. Но если родители не осознали, что прежние методы
общения с ребенком уже не актуальны на новом возрастном этапе, то ребенок может
превратиться в совершенно неуправляемого маленького тирана.















